[淺談多媒體輔助教學得失] 多媒體輔助教學

發布時間:2019-10-21 01:11:30 來源: 判裁文書 點擊:

  摘要:21世紀多媒體輔助教學(CAI)已成為教育教學改革的熱點。多媒體技術由于有聲音、圖片,文字、視頻等各種各樣的表現形式,從而被越來越多地引入到課堂教學中來。本文主要針對運用CAI教學的優勢、存在的問題及如何搞好CAI教學談談想法。
  關鍵詞:多媒體;優勢;誤區;對策
  中圖分類號:G633.67 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)23-0231-02
  應用多媒體來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景,使抽象的教學內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,有助于學生發揮學習的主動性,從而優化教學過程。
  一、在現在各科的課堂教學中,多媒體技術有如下幾點優勢
  1.能激發學生的學習興趣。著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一重錘要敲在學生的心靈上,激起他們思維的火花,好像磁石一樣,把學生牢牢地吸引住。”這就需要激發學生的興趣。多媒體教學有著良好的界面、交互性和生動活潑的素材,學生從中感到這一教學形式的吸引力,就能提高學習的興趣。
  2.能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色彩反差,將重難點醒目地展示給學生,加深學生的印象,引導學生的感官參與,發展學生的思維,達到突出重難點和突破重難點的效果。這樣就提高了教學效益,有利于我們教師因材施教。
  3.能調動學生的積極性,激發學生的創造力。多媒體的應用,學生是最大的受益者,他們完全被鮮艷的色彩、活動的畫面、有趣的情節所吸引,這時可能連平時內向的學生也會活躍起來,發展了他們的觀察能力和表達能力,也使教學內容更為豐富,從而激發出他們的創造力。
  二、雖然多媒體技術有那么多教學優勢,但是在教學方面還應該避免出現一些不必要的應用誤區
  1.不要過度使用與教學無關的多媒體相關功能,避免學生的注意力不用在知識點上。如果課件中使用太多與教學內容無關的內容,比如背景做得太好、動畫效果做得太引人注目等引起學生在課堂上不專心于學習的知識點上,效果反而不好。
  2.應有揚有棄,不獨重多媒體。有些教師一味地感覺多媒體的太多優勢,便在課堂上都用多媒體教學,忽視了其他常規教學手段的作用。任何教學媒體都有其兩面性。其他的一些常規教學手段雖然總體優勢不如多媒體的優越性多,但也有其特色優勢。比如投影儀的實景放大功能,教學用的工具的實物體會等。利用粉筆字的驗算過程,讓學生有更多地體會學習的過程,學習效果更好。教師應該考慮教學內容和教學效果,采用多媒體教學和常規教學媒體相配合的方法。
  3.注意充分發揮教師的主導作用。運用多媒體教學時,要充分發揮教師的主導作用,盡量多地關注學生感知、情感等方面的變化,教師使用合適的板書或者手勢,都能讓學生體會學習的過程和感受情感升華,計算機的多媒體使用在這方面就無法替代。
  三、教師要適時根據教學需要發揮自己的主導作用
  1.處理好傳統教學手段與多媒體教學手段。現在提倡使用多媒體教學,并不是要放棄傳統教學手段。在進行多媒體輔助教學時,要把握多媒體教學的使用時機,處理好多媒體與黑板、粉筆、教具、教師語言、手勢和形體的關系。同時也要考慮教學時間因素,適時分配多媒體、課堂板書講解、師生交流、反思時間,一定要根據學生的學習情況、教學內容、教師自身的特點來決定。
  2.處理好“輔什么”與“怎樣輔”。使用多媒體輔助教學,首先要明確輔什么,再明確怎樣輔。明確了教學目標的輔助,如何發揮多媒體的作用,是教師需要自己把握的環節。“怎樣輔”則要求教師可以根據自己的學科特點、教學內容、教學經驗制作課件,達到符合開展教學的需要。
  3.處理好教師和學生之間的關系。使用多媒體的教學手段讓課堂教學過程發生了很大的變化,但是學生的德育發展沒有變。教師在教學中不能一味地只用多媒體教學工具,忽視學生的主觀能動性的創造和德育情感的教育;在教學過程中,教師的人格素質本身是一種教育因素,直接影響學生的人格素質,對學生良好思想品德的形成有著潛移默化的作用。所以,教師一定要在知識才能、思想品德、行為習慣、舉止風度等方面“以身教之”,成為學生的表率,有利于和諧的師生關系建立,有利于學生的各方面學習和發展。
  4.培訓教師,提高教師素質。隨著新課程改革的深入,教師要有先進的教學理念,不斷提升教師的自身水平,才能更好地為教學服務。培訓能操作、懂設計、會維修的教師的工作已刻不容緩。只有教師素質提高了,教學質量才會跟著提高。
  四、課件的制作上要注意的問題
  1.交互性能好。在課件的安排上要設計出多條通往“羅馬的路”,以適應不同層次學生的實際需要,調動學生積極參與學習活動,充分發揮學生的主體作用。
  2.突出準確性與實效性。為能正確引導學生學習,必須保證所講述的內容和推繹的概念準確、無科學性錯誤。并非所有的教學內容都適合使用CAI手段,CAI在幾何形體知識(尤其是多維)等概念教學中的優勢是顯而易見的。
  3.體現整體美。畫面布局應合理,圖形和文字要勻稱;顯示的文字應簡練,意義要明確;音量高低要適中、悅耳,給人一種愉悅感;提示信息要規范,操作要簡便。同時畫面要清晰,通過加亮、加粗、閃爍、音響等技術突出重點;形式要多樣并不斷變換,使教學生動活潑。
  多媒體輔助教學(CAI)是一門正在興起的科學,是教育發展的必然趨勢。作為現代的教師,我們應當通過不斷的實踐探索,結合所教學科和中學生的特點,總結發揮多媒體輔助教學(CAI)的功能優勢,更好地實現教學目標,收到事半功倍的效果。我們要正確地對待使用多媒體,讓它更好地為提高教學效果服務。
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