淺談美術課中學生良好行為習慣的養成教育:

發布時間:2019-10-21 01:10:55 來源: 合同范本 點擊:

  摘要:生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的,需要長期堅持不懈、反復地培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍,從而對學生行為習慣起到約束和促進作用。
  關鍵詞:習慣;文明意識;進取意識;責任心
  中圖分類號:G633.95 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)23-00278-02
  葉圣陶先生說:“教育就是培養習慣。”什么叫習慣?習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚,或者說是常常接觸某種新的情況而逐漸適應養成的。從更深刻的意義上講,習慣是人生之基,而基礎水平決定人的發展水平。如果能把“認真負責的學習態度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識,而且也會使學生一生受益無窮。美術課是通過學生的動手和思維活動緊密結合來達到掌握美術基本知識、基本技法和基本技巧的目的。實際也是行與知相結合的一個過程。由于它受課堂地點的變化、教學內容的多樣化、工具材料的豐富性等影響,加上中學生天性活潑好動,因此,他們往往會在美術課這種特定的環境中,不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。其主要表現在知而不行,行而不果。針對上述問題,我們可以根據學生自身特點和美術課的特點,有意識、有目的、有計劃、有步驟、持續不斷地對學生行為習慣進行培養和訓練。
  一、加強文明意識培養,促進學生文明習慣的養成
  文明意識教育應是美術課中不可忽視的教育內容之一,應重點抓三個方面:
  1.抓進美術教室秩序:在鈴響前三分鐘左右,要求必須整隊集合前往美術教室,集合要求快、靜、齊,強調精神面貌,帶齊工具材料。
  2.講個人、公共衛生:包括服裝整潔,不留長指甲,不隨地吐痰,不隨地亂丟紙屑,不隨地亂畫、亂倒顏料,保持教室、器材清潔衛生等。
  3.提倡文明用語,助人為樂。
  二、增強審美意識教育,促進學生身心全面發展
  審美包括美術專業作品審美和世界觀人生觀的審美。中學生處在生長發育時期,不良的行為習慣會影響其身心健康,如不正確的審美傾向會影響學生的身心發育。對學生中由于自我養成或故意模仿所造成的不正確的審美傾向,應講明危害性。要主動幫助其糾正,教會其一些積極美好的審美方法,同時應加強以下兩方面的教育和引領:
  1.對學生進行美的教育。讓學生知道美是和生活緊密相關的,它包括身體美、衣著美、精神美、語言美、心靈美等,其中心靈美是基本要素。
  2.通過嚴格的繪畫、手工練習,讓學生了解正確的繪畫技巧及制作方法。在強化訓練中,逐步引領學生形成良好的審美傾向。
  三、加強學生的責任心教育
  美術課中不穩定因素比較多。我認為不少比較糟糕的作業的完成并不是因為教材的多樣性,而都是來自學生自身不良行為習慣。因此在美術課中應對學生進行“三愛”教育:
  1.愛自己:加強自我美術技巧的訓練。讓學生學會自我探索,了解一般繪畫及制作技巧。作業過程中注意對自己作品的精心呵護,明確作業即是自己花費心血的作品,提升每一幅作品的至高地位,愛護作品即愛護自己。
  2.愛集體:加強小組合作訓練。讓學生學會互相合作的方法,樹立將集體放在心上的責任意識。
  3.愛器材:教會學生美術器材的基本使用方法。在教學中可以有目的、有組織地安排學生布置、收拾器材,保養美術器材設備等,培養學生愛護工具、器材的習慣。這也是學生自我教育的一個過程。
  四、加強學生進取意識的培養,促進學生養成良好的學習行為習慣
  美術課中,雖然大部分同學都很感興趣,但每個班總有幾個困難戶。這部分同學由于從小對自己繪畫缺乏自信,往往會產生心理障礙,對整個美術課失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點,發揮他們的自身優勢,及時給予鼓勵,讓他們逐步樹立信心,同時培養他們的興趣愛好,加強他們的其他美術素養的訓練,教會他們一些學習方法,就能起到積極效果。如很多調皮搗蛋的學生創意就比較好,在設計課上讓他們出來做示范,就能讓他們看到自身的優勢。
  在美術課中,我們抓學生審美素質訓練,加強學生美術欣賞和自身素質的培養,注重學生學習行為習慣的養成。經常開展“一記三比”比賽:
  1.一記:熟記繪畫技巧、設計方法等,了解老師示范的作業過程,抓住重點步驟。培養學生在思考基礎上進行創新思維的習慣。
  2.三比:在形成成熟的繪畫技巧階段,比誰的作業快、質量高。在形成制作技巧階段,比哪個小組合作流暢、完成快。在設計階段,比誰的創意更獨特。久而久之,就能培養學生的積極進取意識,養成良好的學習行為習慣。
  3.加強學生心理素質和道德意識的培養,提高學生的心理承受能力和道德水準。教改下的美術課中內容多樣化、直觀。每個學生的個性特點最容易在各種各樣的活動中充分表現出來。往往通過一個具體的練習,就能覺察出學生的不同性格、能力、氣質、興趣等各種心理特征。如有些同學美術天賦很好,但動手能力差、孤傲,甚至自以為是等。作為美術教師就應主動承擔起調節學生個體的任務,把它作為分內之事,不要作為額外負擔,應把美術教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養的教育手段。充分利用這些學生的優點,來逐步克服他們身上存在的不足。在教學中,應注意學生觀察能力和思維能力的培養,注意學生情緒的調節。根據教材的特點,采用“定時、定量、定內容、定評價標準”的辦法對學生進行訓練。啟發學生在時間條件允許的情況下堅持創新練習。樹立好的典型,正確進行評價。對特殊學生區別對待。培養學生創新、探索、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于開拓進取、堅忍不拔等良好心理素質和道德品質。
  五、學生集體行為習慣對自身個人行為習慣養成的影響
  學生集體行為習慣對自身個人行為習慣的養成有著很大的影響,并起到約束、促進、鞏固和發展作用。相反,則給不良行為習慣帶來市場。美術課上應加強以下幾個方面的培養和訓練:   1.嚴格課堂常規。
  2.嚴密課的組織。抓住突發事件,及時進行教育。嚴密課的組織對學生具有一定教育意義。在教學中,教師一定要善于抓住審美取向這條主線。要有目的地培養學生合作、趨美、集體共同完成的習慣。堅決反對組織松散、無所事事、拖小組后腿等現象。美術課中突發事件也比較多。教師應注意觀察學生的行為和表現,對好的行為要及時給予表揚,對不良傾向必須嚴肅批評。讓學生分清是非界線,提高明辨是非的能力。讓學生在溫暖、愉快的集體氛圍中,奮發向上,健康成長。
  3.嚴肅班風,發揮集體作用,不斷提高要求。美術教學尤其需要一個好的班風,才能很好地完成教學任務,達到教學目的。因此,在教學中,必須充分發揮集體的力量和作用來對每個成員進行幫助教育。同時也要利用良好的集體輿論引導和幫助學生自覺維護集體榮譽和利益,啟發和教育學生要敢于同各種不良傾向和行為做斗爭,培養集體主義精神。在教學中,可采用練習法,如游戲、教學比賽等。對學生提出明確具體的要求。讓學生在規則許可的范圍內,充分發揮其才能,同時也要發揮同他人集體合作的能力。讓學生在集體練習中,養成團結友愛、互相合作的習慣,從而達到養成好的集體行為習慣的目的。在向學生提出要求時,必須簡單明了。且要求一次要比一次高。要讓學生始終處在需要不斷努力、不斷提高的過程中,才能收到效果。千萬不能操之過急。因為學生集體行為習慣的養成也是需要一定過程的。
  著名教育家陳鶴琴這樣說:“習慣養得好,終身受其福;習慣養得不好,則終身受其累。”學生個人行為習慣和集體行為習慣的養成不是一蹴而就的,需要長期堅持不懈、反復地培養和訓練。同時也要為行為習慣的養成營造一個好的集體氛圍,從而對學生的行為習慣起到約束和促進作用。美術功能室教學易在學生學習中抓住閃光點,也很容易發現學生存在的不足之處。因此,在教學中,教師必須針對這些問題,及時進行評價,提出表揚與批評。通過樹立榜樣、紀律約束、反復訓練、不斷提高要求等手段達到教育目的,從而影響學生的行為。決不能輕易放過一次機會。同時注意自己的行為習慣,為學生做表率,做到言必信,行必果,才能起到潛移默化的效果。
  參考文獻:
  [1]教育部基礎教育司.美術課程標準[M].北京:北京師范大學出版社,2011.
  [2]北京市教育科學研究所.陳鶴琴教育文集(上卷)[M].北京:北京出版社,1983.
  [3]尹少淳.初中美術教學策略[M].北京:北京師范大學出版社,2010.

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